7月８日　６年１組と３年２組の授業研究

　１校時に６年１組、４校時に３年２組の授業研究会（両クラスとも算数）がありました。

　６年生は、樹形図を使って最短距離を考えていました。

　３年２組は、知りたい観点をもとに2種類の棒グラフの良さに気づきながら考えを深めていました。

　感動したのは、どちらのクラスの児童も自分の考えを根拠をもってしっかりと説明できることです。また、両クラスとも、グループでの話し合いが活発に行われていて、日ごろからしっかりと学び合う活動ができていることがわかりました。

教員の発問や指示に対して、真剣に取り組む姿は、さすが６年生です。鉛筆の音しか聞こえません。

黙々と樹形図を使って考える児童が多かったです。

各席を回りながら教員も児童一人一人の考え方を見とる工夫をしています。

子どもたちが考えた「ならんだグラフ」と「つながるグラフ」です。１組と２組を比較していますが、１・２組を合計した数は「つながるグラフ」の方が「ぱっとみてわかりやすい！」と子どもたちから気づきの声が出ていました。

自分が根拠を明確にし、考えた意見を交流をとおして深め合っています。一人で学ぶことも大切ですが、友だちと学ぶことで新しい気づきが生まれてきます。